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二年级语文木兰从军常用知识点

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《木兰从军》主要讲述了花木兰决定替父从军,花木兰拜别父母,花木兰在边关冲锋陷阵,立下赫赫战功。最后大家才知道,原来英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。这里给大家分享一些二年级语文木兰从军知识点,欢迎阅读!

二年级语文木兰从军知识点

字:病、忧、披、跨、渡、脱

词:焦急、英雄、征战、探望、惊讶、俊美、赫赫战功

重点句子:

1、木兰见到上面有父亲的名子,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。

2、木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

3、木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

二年级语文木兰从军教案

教学目标:

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、 理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

教学重难点:

(1) 通过故事感悟花木兰的优秀品质。

(2) 说说木兰是怎样说服家人的。

教学过程:

一、直接导入:

这节课继续学习第12课木兰从军(教师板课题)

二、复习巩固:

通过上节课的学习,谁来完成这个填空:

出示,花木兰是我国古代的一位( ),她( )、( ),在前线立下了赫赫战功。

三、精讲课文:

过渡:这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧!让我们随着课文感受这动人的传说故事吧!请大家自由读课文,试着完成填空。

1、出示:花木兰是一位( )的女英雄。

2、汇报交流。

学习第二自然段: 一位(热爱祖国)的女英雄,

你从哪一句知道的?

出示:自己理应为国为家分忧。

师:为国为家分什么忧呢?找一找国忧,再找一找家忧,画一画。

(课件显示介绍当时的社会背景)

指名读这句话。

师:国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰能以国家利益为重,多爱国呀!让我们一起来夸夸她。(齐读)。

还觉得花木兰是一位(尊老爱幼、孝敬父母)的女英雄,你是怎样知道的呢?

出示:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。

指导读(带着担忧焦急的语气。) A、自由读。 B、指名读。

师:是啊!朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗;弟弟年幼,还不够当兵的年龄,真是火烧眉毛,着急万分,于是,木兰依然决定替父从军。其中又经过不少的曲折,她是怎样一一说服家人呢?

请大家 展开想象,说一说木兰是怎样说服家人替父从军的?

(评:让学生展开想象的翅膀,拓宽学生思维,锻炼思维能力)

A、小组交流 B、指名扮演

学习第三自然段; 花木兰是一位(英勇善战)的女英雄,你从哪里看出来的?

随机出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。,在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

A、 指名读,读这句话时哪些词需要我们注意?(披、跨、渡、过)

B、 这些动词告诉我们什么?(木兰走的路很艰难,很长)

C、 出示黄河水图。想象:花木兰在渡黄河时会遇到哪些困难?

D、 出示燕山图,想象:花木兰在过燕山时又会遇到什么困难?

E、 是呀,多么不容易呀!再来读这句话。(指名读、齐读)

师:木兰终于来到了前线,让我们来看看木兰在战场上的表现。(课件简介)

所以说,木兰--(出示最后一句话)。指名读,齐读。

齐读这一节:把这节连起来读,再次感受这位英勇的女英雄吧!

C、 配乐诵读。

(评:从感觉形象入手,通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛,感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。)

学习第四段 花木兰是一位(文静俊美)的女英雄。说出你的理由来。

学生读第四段

师:指导读 A、自由读 B、男女生分读

四、读背课文:

今天我们一起走近了木兰,认识了木兰,让我们再重温这个美丽的故事。看动画片,并为动画片配解说词。

五、欣赏歌曲:

花木兰是我国的巾帼英雄,我国这样的巾帼英雄还有穆桂英、梁红玉、江姐等。有这样的女子,谁说女子不如男。

欣赏歌曲《谁说女子不如男》

六、教学生字:

出示生字“将、病”

结合书后笔顺图,自行记忆生字。

生说注意点,师范写,生描红。

二年级语文木兰从军教学反思

《木兰从军》是一篇历史传说故事,讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事,赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。在备课时,考虑到故事发生的年代距现在较远,所以我采用了动画片《花木兰》片断导入,意图拉近学生与教材的关系,激发他们的学习兴趣。

在实际教学过程中,我始终注重对学生学习习惯的培养,如读书时,请他们轻轻拿起语文书,摆上正确的读书姿势;回答问题时,提醒他们应当说一句完整的话,并做到声音响亮。我觉得,养成良好的学习习惯,是学好语文的重要条件,可以使学生受益终生。在教学第二段时,我设计了一个环节,让学生说说“木兰是怎么说服家人的”,并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式,这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识,理解课文内容,又能活跃学生思维,调动情感投入,锻炼学生的表演能力,寓教于乐,寓教于玩。

当然,在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方,如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读,如何熟练操作多媒体课件,以更好地为课堂服务。这些都有待于今后在教育教学过程中注重并努力提高。


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