欢迎访问智略网!

《美的回答》优质教学说课稿

天下 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

《美的回答》是一首小诗。前五句讲我们保护大自然的行动,后四句与之相照应,讲大自然给了我们美的回答。以下是小编给大家整理的内容,希望大家能够喜欢!

《美的回答》优质教学说课稿1

教学目标:

知识与技能:

1. 正确认读本课十四个生字,会写六个生字。

2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3. 理解课文内容,懂得要热爱大自然,要用自己的行动去保护大自然的美。

过程与方法:

1. 通过聊天交流,启发性设置问题情境,带领学生走进大自然,接触大自然,融进大自然。

2. 通过各种形式的诵读,想象画面,感受大自然的美好,激发学生用自己的实际行动保护大自然的美。

情感、态度与价值观:

理解课文内容,懂得要热爱大自然,要用自己的行动去保护大自然的美。

重难点分析:

1. 会写六个生字,正确认读“植树、种花、保护、田野、城市”等词语。

2. 诵读课文,理解诗歌内容,体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。教学时引导学生读进去,以语感引发情感,以情感带动语感,尝试声情一致的朗读能力达成与提升。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激发情趣。

(一)出示多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观,多姿多彩的花草树木,调皮可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让学生整体感知大自然的美妙神奇。

(二)提问,学生思考回答。

1. 你都看到了什么?

2. 你有什么样的感受?

3. 我们生活在美好的大自然中,我们应该怎样对待大自然呢?大自然又会怎样对待我们呢?

二、初读课文,自学生字。

(一)提出自读要求,学生自由读诗,做到不多字,不少字,正确流利。

(二)同桌互读文中的生词,先指读,后开火车读。

课件出示词语

(三)读诗歌,听者给予评价。

三、再读课文,读出感情。

课件展示

(一)提问: “我们植树”,大自然给了我们怎样的回答?

找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。

引导体会“回答”的内容。

(二)提问: “我们种花”,大自然给了我们怎样的回答?

找出来同桌读一读,然后男女生对读。

(三)学习体会“爱护燕子”、 “保护青蛙”的句子,学习方式与上面的相同。

男女生交换对读。

(四)大自然的回答好不好?如果用一个词来形容大自然的回答,你说用什么词?

(五)“山间田野长满绿树” 、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你能说一说吗?

四、读中理解,尝试背诵。

(一)学生读课文。

(二)提问:课文写了什么景象?

学生语言描述。

(三)课件展示课文, “植树”、 “种花”、“爱护”、“保护”、“热爱”几个词空缺。

学生尝试补充课文空缺的几个词。

(四)学生试背诵。可配音乐《大自然的情诗》。

五 联系实际,拓展延伸(作业)。

我们还能为大自然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的回答?课件出示

学生用自己喜欢的形式表达,可以写,可以画,还可以用实际行动做一做。

第二课时

一、作业展示,成果体验。

学生展示作业。

二、再认生字,复习巩固。

(一)课件展示会认、会写的生字,将课文中含有生字的词语进行复现。

(二)课件展示用新生字连成新句子,将生字置于新的语境中以强化再认。

1. 小青蛙长大了,我们要保护它。

2. 城市中有一座小山,山顶上植了树,还满山都是野花,我爱这美丽的小山。

三、记忆生字字形与书写。

(一)课件展示六个要求会写的生字。

(二)你怎么记住它?

(三)观察:怎样才能写正确?

美:上方是头顶所戴的东西,下方的“大”是正面站立的人形。

乡:像曲曲弯弯的乡村小路。

种:可用熟字合并法记忆。

(四)指导书写,怎么写才美?

学生发言。

学生在书上写,写后小组评议、全班评议。

《美的回答》优质教学说课稿2

教学目标:

德育目标

教育学生懂得热爱大自然,要用自己的行动去保护大自然的美。

知识目标

1、正确流地朗读课文,背诵课文。

2、正确认读本课十七个生字,会写六个生字。

能力目标

培养学习朗读能力,背诵能力,识字能力。

教学重点:

正确认读本课十个生字,会写六个生字。

教学难点:

理解课文内容,有感情朗读课文,背诵课文。

教学方法:

小组学习,以读为主,读议画结合,联系学生活实际理解课文。

教具学具:

录音机及磁带,课件(放大插图)。

教学过程:

一、出示课件,情境导入

1、出示课件,展示大自然的美景

2、提问

(1)你都看到什么?

(2)你有什么样的感受?

同学们,你在路上、小河边、田野里行走时,看到过那些美丽的景色,听到那些美丽的声音?(生说)

师:是的,这是大自然给我们美的回答。

揭示课题 :这就是今天我们要学的课文《美的回答》

这美的回答靠什么的得来的?请大家快来读读课文。

二、初读课文,读正确,读流利

1、第一次读,学生借助拼音自读课文,读后画出生字词,在多读几遍,读正确。

2、用采蘑菇的形式检查字音。

3、合作交流,巧记生字。发现识字规律。

4、第二次读,同桌读,互评,纠错。(专心听,及时帮助他。)

5、指名读,跟课件朗读。

6、学生再次朗读课文,边读边找出自己喜欢的词句,把自己喜欢的词句读给好朋友听,并说说为什么喜欢。

三、感悟课文

细心读一读课文,找一找,大自然都让我们欣赏到了哪些美景,把你找到的句子勾画下来。学生在反复读文之后进行勾画。

生1:我勾画的是“山间田野长满绿树,城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳舞,小青蛙说我们顶呱呱。”

师:他找的真好,谁愿意为我们读一读。我们闭上眼睛,你的脑子中会出现怎样的画面。一个学生读文。

生1:我看见可好多好多的绿树。

生2:我满眼看见的都是高高的、绿绿的树和好多的花。

生3:我看见的花是五颜六色的。

生4:我看见小燕子一边叫一边飞,我还听见小青蛙也在呱呱叫个不停。

师:先在谁愿意带着你眼前看到的美景来给大家读一读课文。

要让大自然做出美的回答,我们能做什么呢?

生:我们植树 我们种花 我们爱护燕子我们保护青蛙

四、再次读课文,读出理解,试背诵

1、出示课文,“植树”、“种花”、“爱护”、“保护”“热爱”几个词空缺。学生试补充。

2、学生试背诵。

3、看黑板的板书再背诵。

五、联系生活扩展想象

地球村的小主人

我住地球村,当好小主人。种上草,草儿青嫩嫩;栽上花,花儿香喷喷;植上树,树木绿茵茵。小朋友,作为地球村的小主人,你都做了什么?

我们还能为大自然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的回答?

生1:我们不往水里扔东西,水就哗啦啦的流,为我们唱歌,水里的小鱼还为我们跳舞。

生2:我们不污染大海,大海就能当镜子给我们照。

生3:我们保护小蜜蜂,小蜜蜂就采蜜给我们吃。

生4:我们爱护草坪,风一吹,小草就对我们点头微笑.....(

生:我们不乱扔垃圾,让天空更蓝

我们不摘花朵,让花更香

我们节约用水,让水更清

我们爱护小动物 ,让我们和小动物成为一家人

师:你们说的真好,为我们描述了一个美好的自然。谁能试这用这些话语替换课文的内容变成一篇新的《美的回答》?

学生讨论整理如下

我们不乱扔垃圾, 我们不摘花朵,我们节约用水,我们爱护小动物。我们热爱大自然

大自然就给我们美的回答

天空更蓝 花更香 水更清 我们和小动物成为一家人

师:你们真棒,已经成为小诗人了。学习了一首诗,自己做了一首诗,回家可以把你们编的这首诗读给家长听。如果你有还的想法,还可以在试着编一首诗。

《美的回答》优质教学说课稿3

教学目标:

知识与技能

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

3、理解课文内容,懂得要热爱大自然,要用自己的行动去保护大自然的美。

过程与方法

1、学生运用已有的识字方法,如在具体的语言环境中识字,形声字的方法识字等。

2、通过情感朗读对课文的主要内容及表达的情感进行分析。

情感、态度、价值观

培养学生学习语文的兴趣,并受到要保护大自然的教育。

教学过程:

一、读课题,质疑

师:今天我们学习一首小诗《美的回答》

板书课题。生齐读课题。

识记“答”:谁能很快记住它的样子?

齐读课题。

学习“美”的写法。(师示范,学生先书空练习,再描红练习书写(描一个写一个)。)

再读课题。

师:美的回答是什么?谁给了我们美的回答?为什么会给我们这样的回答?请大家在预习的基础上再次熟悉课文,打开书来读课文。

二、初读课文,读正确,读流利。

1、(出示课文,生字用不同颜色标出)学生自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺。

2、指名读课文。

三、识记生字。

1、检查生字的预习情况。(出示生字词,生字用带颜色的字标出)

2、多种形式的读来识记生字词。(自由读——指名读——齐读——比赛读——打乱顺序读)

3、认读生字词卡片,以巩固认识生字。

4、(出示生字)多种形式的读来识记生字。

5、交流识字方法。

6、利用生字卡片,通过游戏来识记生字。

四、再读课文,理解课文内容。

1、读课文思考:大自然给我们美的回答是什么?边读变勾画相关的句子。

2、全班共同交流,出示相关语句。

“山间田野长满绿树,城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳起舞,小青蛙说我们顶呱呱。”

(1)指读大自然美的回答。

(2)“山间田野长满绿树,城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你的眼前好像出现了怎样美丽的画面?你能说一说吗?

(3)生畅谈眼中的美丽画面。(山间田野到处是诱人的绿,放眼望去,都是高高的、绿绿的树,各种美丽的花满山遍野。城市乡村到处都是五颜六色的花,红的、白的、粉的.......还有许多小蜜蜂来采蜜呢!)

(4)指导学生朗读。

大自然多么美好啊!我们热爱大自然,大自然就给我们美的回答。谁是热爱大自然的孩子?

共同朗读这段话。

3、师:我们都是热爱大自然的孩子,我们能为大自然做些什么?(出示填空,引导孩子找出植树、种花、爱护燕子、保护青蛙)

4、师:大自然的美要靠大家来保护,只有我们对大自然充满爱心,才能换来大自然美的回答。

(1)师生对读。我们植树,( )。

我们种花,( )。

我们爱护小燕子,( )。

我们保护小青蛙,( )。

(2)同桌相互练习对读。

(3)男生、女生交换对读。

5、美美的朗读全文。

五、联系生活,扩展想象。

师:我们还能为大自然做些什么?大自然又会给我们哪些美的回答?

学生畅所欲言。

六、复习本节课所学生字词。

七、作业

用自己喜欢的方式(说、演、画、唱)来表现我们能为大自然做些什么?大自然又会给我们怎样美的回答?

《美的回答》优质教学说课稿4

一、说教材分析:

1、教学内容:在儿童的世界里怪兽是他们比较喜欢表现的对象,通过动画片、想一想、由浅入深地引导学生尝试用彩色笔等多种材料绘制形态各异、色彩斑斓的怪兽;鼓励学生大胆表现与众不同的怪兽造型,从而促进学生个性的形成和发展。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用:《怪兽》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课,在本节课前面安排了《面具》、《机器人》、《民间面塑》等课,已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画,用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面,而《怪兽》这节课是在此基础用彩笔绘画来表现画面,本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用,让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在实践操作中表现美、创造美。

说教学重点:通过多种怪兽的分析,了解中华民族的传统文化,感受它的艺术特点。

说教学难点:怪兽的设计和表现。

说教学准备:有关怪兽的资料,彩纸,教师范画、作品。

二、说本课的指导思想:

让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。

三、说学情分析:

三年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《怪兽》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。

三、说教学目标:

通过观察、分析多种不同的怪兽,了解中华民族的传统文化,感受它的艺术特点,能用多种材料表现出特点突出的怪兽;培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。

培养学生对美术学习的兴趣,激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。

四、说教学法分析:

1、观察范作激发学习兴趣。

2、创设情境激发创作潜能。

五、说教学过程:

1、出示几种动物图片:鹿、马、鱼、鳄鱼、蛇、老鹰等,着重观察它们的一个重要部位,最后出示龙的图片。并提问:①、这是什么?②、它是由谁创造出来的?在现实生活中存在吗?龙是我们中国古代劳动人民创造的,所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

2、想一想,龙本来不存在,劳动人民是怎样创造出它的样子来的?(把许多动物身上的特点集合在一起。)

3、找一找,龙身上有哪些动物的特点?讨论后得出结论:(结合图片进行对比)龙的角是鹿的角;龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;龙的身体是蛇的身体;龙的爪子是老鹰的爪子;龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、下面同学们和老师一起到怪兽世界里去参观一下{怪兽欣赏}:中国古代的怪兽、外国的怪兽、卡通里的怪兽。

5、学生作品欣赏。这些作品如何表现了怪兽的形象?如何巧用材料的?用了哪些制作方法?

6、学生思考,“你想怎样表现你心目中的怪兽?”学生讨论交流。让学生的语言交流为绘画打下基础。

7、学生作画,教师巡视辅导。

8、评价。

六、说课堂评价:

1、展示学生作品,分享创作快乐

师生共同欣赏黑板上学生创作的怪兽,先让学生互评自评你觉得哪个怪兽最吸引你?引导学生从以下几方面进行品评:色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动。然后师生互评,教师肯定学生的评价,优秀的作品及时给予表扬,不理想的作品加以鼓励,提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点,扬长避短。一幅小小的作品,就是一个小小心灵对世界的探索,其想象之奇特,构思之大胆,手法之自由,尽情宣泄之色彩,不受任何约束,这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

七、说教师总结:

同学们的作品中表现了很多怪兽,实际上这些怪兽并不存在,它只是我们幻想神话中的“灵物”,虽不足为信,但它却充分体现了古代劳动人民丰富的想象力和创造力。从而我们都感受到了劳动人民的智慧,今天你们让老师也看到了你们的智慧。你们都是好样的。

《美的回答》优质教学说课稿5

一:说教材

从课标领域来看:本课属于“造型·表现”领域,造型·表现是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,本课将运用绘画、拼贴等各种美术技能创作,培养孩子的观察能力、创造能力,让孩子更加热爱大自然。

从本课的位置来看:本课是《动物明星》一课的第二课时,在上一节课中,学生已经对动物的声音、形状有一定的了解,这就为这节课作了很好的铺垫,这节课将在原来的内容上有一个提升,让学生了解怎样运用夸张、变形等装饰手法,制作各种动物图案。

本课的重点是:把握动物特征,运用自己擅长的美术语言来表现动物,对于各种动物不同造型及身体外貌、神态等特点的把握,则是本课的难点。

二:说学情

三年级的学生已基本掌握了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,他们往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面,好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法,符合学生发展的特点,本课主要通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、讨论、思考、尝试以及表现等活动,体会学习的乐趣,发展综合实践能力,培养其设计意识与创新精神。

三:说目标

就知识而言:让学生学会运用夸张、变形的装饰手法来制作动物图案,并用自己擅长的绘画技能对动物进行造型与表现。

就能力而言:在制作动物图案的学习过程中,提高了学生观察力、想象力和创造能力。

就情感而言:在看动物、说动物、画动物的同时,培养对大自然的热爱。

四:说教法

教学有法,但无定法,从教的方面来看,本节课主要运用:引导探究法,演示法,观察法。演示法,观察法主要运用分析总结各种不同动物的造型、身体外貌、神态特点用于突破难点。引导探究法运用认识真实动物和动物图案的异同,把握动物的特征,用于突破重点。

俗话说:巧妇难为无米之炊,为了更好的完成教学内容,实现本节课的教学目标,这节课老师和学生需要准备这样一些材料:

教师准备:有关的动物资料、多媒体课件

学生准备:绘画工具(水彩笔、油画棒)和制作工具(剪刀、卡纸等)

五:说教学设计

1、游戏激趣,导入课题

我打算用这样的方式导入,先出示动物的图片,然后问学生认识它们吗?要求学生与多媒体中的动物交朋友,并要求学生尝试着问这些虚拟的动物是否愿意,当学生问画面上的动物是否愿意与自己交朋友时,我用鼠标点按一下,动物就会有所反应,叫一下、做一个动作,使学生的兴趣马上提高了。

(设计意图:在多媒体课件制作过程中,我设置了许多生动有趣的动画,并使这些动画具有交互性,当点按时能有声音和动作,在教学中便可以实现学生与画面中的动物交流了。)

2、走进生活,加深体验

我打算先让学生欣赏的动物装饰图案,(点击鼠标,演示课件)边看边问。来猜猜看自己看到了什么动物,从哪看出来的?根据以往的经验,在这个问题上,学生应该能看出是什么动物。看不来的情况下,可以先把动物图案中的动物特征说出来,提示学生这是什么动物。

(设计意图:引导学生主动总结动物的特征,让学生自己发现动物图案的特征。)

接着展示真实动物图片与同一种动物图案比较,找出二者的异同?(点击鼠标,演示课件)学生讨论后总结,相同的是都具有这个动物的基本特征,例如真实的大象的基本特征是身体壮,鼻子长,动物图案中的大象也具有这样的特征,边分析边比较。不同的是在生活物品上的动物形象更活泼,更生动。可以让学生找一找自己身边有没有课件中的那些动物图案,学生会很容易在文具,衣服上找到。总结告诉孩子,为了装饰美化生活,设计师对自然界中的动物进行了夸张、变形,这样的动物形象称为动物图案,揭示主题。然后再引导学生欣赏书上的图片,体验夸张变形所带来的乐趣。

(设计意图:用生活物品上的动物图案与自然界中的动物作比较,让学生联系生活,理解动物图案的概念,多媒体课件展示更好的体现这一点。)

3、寻找乐趣,深入探究

用什么方法才能把生活中的动物形象变成动物图案呢?告诉学生夸张动物最明显的特点,简化其他的部位。从形状、花纹、颜色三个方面来说。

例如:①夸张形状的特点,展示小狗的图片(点击鼠标,演示课件),总结:把小狗的头画的,缩小其他的部位。画出一个卡通形象的狗。

(设计意图:这样的设计非常有趣,把动物拟人化了,这样让学生感觉非常的亲切,更贴近生活,更受这个年龄段孩子的喜爱。)(板书:形状)。

②夸张花纹的特点,展示长颈鹿的图片,(点击鼠标,演示课件)长颈鹿图案不仅把它很有特点的脖子画的更长,身上的花纹斑点的颜色也变的丰富多彩。(板书:花纹)

③夸张颜色的特点,展示热带鱼的图片,(点击鼠标,演示课件)把热带鱼的颜色进行了夸张。告诉学生图案中动物的颜色可以和真实动物的不一样。(板书:颜色)。

(设计意图:在这个教学环节中,运用多媒体课件,能够很好的把动物夸张、变形部分展示出来,体现多媒体课件的优势。)

4、主动参与,大胆实践

在学生动手之前,展示各种制作形式及材料,如拼贴画,粉版画等(点击鼠标,出示可参考的资料),也可依据自己的想象,运用一些老师也没想到的材料,比一比,看谁设计的最有创意。在黑板上出示一张森林图片,让学生把制作各种形式的动物图案贴到大森林里来,再让学生来找一找我们的“变身大王”。

板书设计:

本课课我设计了这样的板书:

动物明星

夸张、变形

形状、花纹、颜色

之所以这样的板书,都是学生在自主探究的基础上得来的。在知识层面上要求学生掌握的,通过这样对知识的概括,便于学生掌握动物图案的制作方法。

六:说媒体使用

本节课在教学过程,我利用多媒体的交互性,来达到学生与不可能在课堂上见到的动物之间的交流,从而使学生展开了丰富的联想。在讲解真实动物到动物图案的夸张、变形的过程中,运用FLASH动态演示它的变形过程,形象生动表达这个过程。很好的解决了这一难点问题。

七:说评价与拓展

本课在评价方面,立足过程、促进发展,侧重于几个方面:

一:能否通过绘画或其他形式大胆、自由变现自己的感受。

二:能否动脑筋用可塑性材料制作简单的动物图案。美术课程标准中指出:评价,主要是为了促进学生的发展;教师必须尊重学生的人格、情感和差异。以学生自主评价为主体的评价方式,有助于培养学生的自信心和鉴赏意识。

总结拓展阶段,主要是展示几千年前,祖先用动物图案装饰美化的生活用品及民间剪纸图案。(设计意图:让学生欣赏中国古代器皿上的动物纹样及民间剪纸图案,让学生感受我国五千年的文化,感受古代艺术的魅力.)


《美的回答》优质教学说课稿相关文章:

★ 一年级语文美的回答教学设计教案范文

★ 幼儿园小班课堂教学优质说课稿3篇

★ 2020年幼儿园中班语言说课稿范文五篇

★ 初中美术说课稿范本五篇2020

★ 优秀幼儿园说课稿范文五篇2020

★ 幼儿园大班语言说课稿范文五篇

★ 小班音乐教育活动优秀训练教案

★ 小学二年级音乐课优质教学说课稿3篇

★ 小学六年级美术教学最新说课稿3篇

★ 部编版小学四年级上册语文说课稿五篇

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享

复制成功