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历史悠久的亚洲传统音乐教案

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亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。亚洲传统音乐具有悠久的历史,亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分,它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。下面是小编为大家整理的历史悠久的亚洲传统音乐教案5篇,希望大家能有所收获!

历史悠久的亚洲传统音乐教案1

一、 教学目标

1、 学习亚洲音乐概况,了解亚洲各地区音乐文化。

2、 欣赏《四岁红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》几首有代表性的亚洲传统音乐,引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

3、 通过学习,认识蒙古的“呼麦”、印度的萨朗吉、印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。

二、 教学重点

1、 亚洲音乐概况及亚洲传统音乐的风格特征的学习。

2、 了解“呼麦”、萨朗吉、克隆宗的音乐特点。

三、 教学难点

亚洲传统音乐的风格特征以及“呼麦”、萨朗吉、克隆宗的音乐特点的学习与掌握。

四、 教学准备

多媒体课件、CD

五、 课时安排

一个课时

1 (课间大屏幕显示课题《历史悠久的亚洲传统音乐》,背景音乐是印度歌曲。)

六、 教学过程

(一)师生问好

(二)导入:

同学们,在课间的时候,我们听到一首热情奔放的歌曲,大家知道它是哪个国家的音乐吗?

生:

师:对,它是一首印度歌曲,那么印度属于亚洲还是非洲? 生:

师:印度属于亚洲国家,今天我们一起走进亚洲进行我们的亚洲音乐之旅。

(三)新授

1、亚洲音乐概况

人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化,亚洲传统音乐具有悠久的历史,它是人类遗产的重要组成部分,对其他大陆音乐的发展产生过重大影响。亚洲可分为五个音乐文化区:东亚音乐文化区、南亚音乐文化区、东南亚音乐文化区、中亚音乐文化区、西亚音乐文化区。

东亚音乐:东亚包括中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古等国家。音乐旋律十分丰富,多采用五声音阶,乐器种类繁多,并有多种多样的 2 民歌,戏曲、说唱和舞蹈等。东亚音乐的最大特征是追求古朴典雅的横向旋律音乐美。

南亚音乐:南亚包括印度、巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、马尔代夫、阿富汗和不丹等国家。南亚古老音乐延续至今。印度古典音乐中的旋律、节奏体系得到高度的发展,有着多样的音阶调试和独特的装饰音体系。孟加拉国被称为“音乐之邦”。

东南亚音乐:东南亚包括印度尼西亚、马来西亚、泰国、缅甸、老挝、越南、菲律宾、新加坡和柬埔寨等国家。东南亚音乐最早受到中国和印度的影响,后来一些国家受到伊斯兰和欧洲文化的影响。大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。

中亚音乐:中亚包括哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、库曼斯坦、塔吉克斯坦。中亚属于伊斯兰文化,采用七声音阶。风格柔和、持重。中亚的阿拉伯音乐文化曾对印度北部和我国西部的音乐产生过影响。阿拉伯音乐特点:

一、独特的音律体系;

二、独特的木卡姆调试;

三、有规范的即兴演奏;

四、变化多样的阿拉伯节奏。

西亚音乐:西亚包括土耳其、伊朗、以色列、黎巴嫩、约旦、沙特阿拉伯、巴林等国家。西亚与中亚一样属于伊斯兰文化。阿拉伯古典音乐在这个地区占要地位。本地区音乐追求风格独特、色彩多样的固定节奏音型的音乐美。

下面我们一起通过对音乐作品的欣赏来感受亚洲音乐的美韵。

2、作品欣赏

3 1)东亚:《四岁的红鬃马》——蒙古民歌

师:大家看图片,这是哪个民族?(屏幕展示蒙古草原图片) 生:

师:对,这是蒙古族,我们即将要欣赏的是一首蒙古民歌。 歌曲简析:是一首根据同名蒙古国叙事民歌改编的器乐曲.以马头琴伴奏的男生“呼麦”演唱,歌曲表现了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。

“呼麦”是一种一个人能同时唱出一高一低两个声部的“人声器乐化”的演唱形式,虽然没有歌词,但它体现了人和大自然的和谐与交融。

歌曲分为两个部分,乐曲开始,由马头琴奏出悠扬的引子,在悠扬、舒缓的马头琴前奏后,响起“呼麦”的歌声,这是歌曲的第一部分,节拍自由,节奏徐缓、宽松,乐曲显得辽阔、奔放抒情、优美和恬静。“呼麦”声和马头琴声协和的融合在一起,仿佛是一幅辽阔的、优美的草原“风景画”。 随后马头琴奏出欢快跳跃的间奏,接着唱出“呼麦”的第二部分,紧缩密集节奏形成了热烈、欢快、跳跃、激动的情绪,生动的刻画了生机勃勃的红鬃马形象,与第一部分的音乐

风格形成了鲜明的对比。两个声部的“呼麦”和马头琴声部的欢快旋律,表现出草原的欢乐情景。

带问题欣赏

(1)乐曲的伴奏乐器是什么? 4 (2)歌曲中人声有什么特点,是哪种演唱方法? (3)乐曲第一部分是长调还是短调? 2)东南亚:《星星索》片段——印度尼西亚民歌

同学们,我们欣赏一组图片,思考是哪个国家?(课件播放印尼图片)

这个国家由上万个岛屿组成,是全世界最大的群岛国家,疆域横跨亚洲及大洋洲, 享有“千岛之国” 的美称-----印度尼西亚,

歌曲简析:是一首印度尼西亚“克隆宗”歌曲,是一首印度尼西亚苏门达腊中部巴达克人的民歌,生活在托巴湖地区的巴达克人经常在湖上航行,用“星星索”的哼声在划船时做节奏伴衬而得名。这首歌曲实际也是一首优美的情歌,表达对心爱姑娘深切的思念。

欣赏并思考:歌曲的情绪?

介绍克隆宗:是印度尼西亚的一种音乐体裁。歌词使用马来语,多用四句为一段的首尾押韵的“班顿”诗体,内容可表现乡愁也可赞美大自然、歌颂爱情及反映各种生活情趣。曲调悠长而富有抒情色彩。 3)南亚:《欢迎》片段——印度民间乐曲

同学们,请看屏幕上的图片,这是哪个国家女性的装扮?这个国家属于哪个音乐文化区?

歌曲简析:是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲。乐曲具有鲜明的印度音乐特点。用萨朗吉演奏,伴以鼓、铃、西塔尔和笛子等乐器。

演奏乐器介绍:萨朗吉,是一种印度民间乐器,是印度最精巧的 5 一种弓弦乐器,被称为“印度的小提琴”。音色近似于小提琴,柔美、抒情、善于模仿人声。

听赏并思考:印度音乐特点? ①有很多滑音和装饰音 ②多变的即兴演奏 ③器乐曲中多持续音 ④歌声中略带鼻音色彩 ⑤波浪形和曲线式的进行

4)中亚:《巴雅提木卡姆》 -——阿塞拜疆民间乐曲

歌曲简析:木卡姆,是波斯、阿拉伯、突厥各民族的文化遗产,一种由多首乐曲组成的组曲。乐曲用卡曼贾演奏。

卡曼贾,是伊朗和高加索等国的民间乐器,在埃及、土耳其和中亚地区也有流传。

听赏思考:

我国新疆十二木卡姆与巴雅提木卡姆的音乐风格对比: A、巴雅提木卡姆:柔和持重,抒情含蓄。 B、新疆十二木卡姆:欢快活泼、热烈奔放。

3、拓展与探究

⑴亚洲可分别为五个音乐文化区,对照亚洲简图,勾画出各个音乐文化区。(屏幕展示地图)

⑵辨认各种乐器。(屏幕展示图片)

4、复习、巩固

(1)亚洲可分为五个音乐文化区及各个文化区的代表曲目及特点。

东亚 《四岁的红鬃马》 “呼麦 东南亚 《星星索》 克隆宗歌曲

中亚 《巴雅提木卡姆》 柔和持重,抒情含蓄 南亚 《欢迎》 萨朗吉,印度音乐

七、课后作业

分组搜集与我国相邻的亚洲周边国家和地区的民间音乐。

八、教学反思

历史悠久的亚洲传统音乐教案2

本课从新课程理念——以学生为主体培养学生兴趣,扩大音乐视野出发,本节课我采用:介绍——问题的提出——聆听——实践——讲解(介绍相关知识)——讨论——感受的方法来学习。在授课中简单介绍地理知识,风土人情,调动学生参与学习的积极性。但是在课堂讲解地理知识的时候显的有点枯燥,这里应该改进一下,再者我在清唱《星星索》做动作的时候应该渲染力再强一点

针对本校学生音乐基础,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,激发学生兴趣,提高课堂效率,反思具体为:

一、本课注重活动,在欣赏中间不断穿插活动,使学生始终处于一个兴奋的欣赏状态,取得了效益。

二、请学生参与互动也大大提高了学生欣赏的情趣,激活了课堂气氛,产生了令人振奋的教学效果。

三、注重教学语言的幽默、风趣,也起到了积极的促进作用。

四、课件的作用,真正是恰到好处。课后调查表明,学生称本节课非常有新意,很喜欢这节课,并对本节课中的印尼民歌留下了深刻的印象。

音乐欣赏课能真正达到了“为每个学生的终身发展奠定了基础”的目标,当今科学技术和经济迅猛发展,音乐在促进人的发展和推动社会进步方面的作用越来越突出,高中音乐鉴赏课的“人文式”教学必将散发出独特的魅力。

历史悠久的亚洲传统音乐教案3

教学目标:

情感态度与价值观:感受、体验亚洲传统音乐的风格特征,激发对不同形式音乐的热爱之情。

过程与方法:通过欣赏、演唱与实践活动,来体会亚洲各国的音乐特征。 知识与技能:

1.了解蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。 2.正确演唱印度尼西亚民歌《星星索》 教学重点

掌握亚洲音乐,特别是东南亚---印尼和南亚——印度的风格特点 。 教学难点

分四个声部视唱《星星索》并用肢体语言,感受克隆宗歌曲的特点;用手划出划旋律线,体现印度音乐旋律特点的线条 。

教学过程

一、导入

大家来看这幅地图,图上画的是哪个洲呢?(亚洲)我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最发达的地区之一。人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化,它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

今天我们就来一起揭开亚洲音乐神秘的面纱!

二、教授新课

(一)亚洲传统音乐整体概知

(提问) 亚洲可分为哪几个音乐文化区?影响各区音乐文化的国家或地区有哪些? (回答)完成图表

亚洲可分为五个音乐文化区: 东亚(中国)、

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南亚(孟加拉、印度)、

东南亚(中国、印度、伊斯兰、欧洲)、

中亚和西亚(古希腊罗马古埃及、古波斯、伊斯兰(古阿拉伯音乐))。 (二)东亚-----蒙古民歌《四岁的红鬃马》(带着问题听音乐)

1、在东亚有一种神奇的唱法,一个人唱出两种声音?有谁听说过吗? (了解呼麦唱法,书71)

2、聆听乐曲分为几部分,属于蒙古民歌中的长调还是短调?你根据什么来判断的呢? (提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点) 乐曲开始,马头琴奏出徐缓悠扬的前奏。

第一部分,响起呼麦的声音具有蒙古长调的特点,节拍自由,节奏徐缓、宽松,乐曲非常辽阔、奔放、抒情、恬静。

第二部分具有短调特点,节奏密集,曲调欢快、跳跃,情绪热烈欢快。刻画了生气勃勃的红马的形象,像是按奈不住的激情迸发而出,表现出草原上欢快的情景。

3、表达了人们什么情感呢? 书71 (三)东南亚-----印度尼西亚民歌《星星索》

1、第二站我们去“千岛之国”印度尼西亚去听一听。

2、感受音乐特点(带问题听音乐) 问题导入:(1)歌曲曲调、节奏和唱法分别有什么特点? (2)本曲表现的内容是 什么?伴唱有何特点?

学生回答:(1)歌曲曲调缓慢、悠扬,每句节奏前紧后松,唱法柔和松弛。

(2)表达对心爱的姑娘的深切思念,是一首优美的情歌 。 歌曲以固定音型“啊,星星索”作为伴唱。( “星星索”是划船时伴随船浆起落节奏的哼声。)

3、介绍克隆宗。P72

4、歌词有什么特点呢?四句一段,句子首尾都押韵

5、分四组演唱《星星索》片段 书76

6、实践活动:(和学生一起体验划船和乘船的乐趣) 首先请同学范唱固定伴奏音型“啊,星星索”,后选用两组同学用固定音形“啊,星星索”伴唱;一组同学和老师共唱主旋律,一起完成作品。通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松的节奏特点的认识。完成教学重难点。

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(四)南亚-----印度民间乐曲《欢迎》

1、听音乐判断哪个国家?

下面我们乘船去到一个神秘的国度。先听音乐,判断这是哪个国家? 学生回答:印度

2、你怎么判断出来是印度的呢?根据演奏的乐器声音,在印度电影配乐中也常常听到这种乐器的配乐。介绍萨朗吉。P73

3、印度音乐特点(带问题听音乐) (1)聆听这首音乐,我们感受到了什么样的音乐旋律线?

(实践活动:让同学们试着用手臂和手指大胆地划出旋律的音乐进行,然后鼓励大家上黑板展示划旋律线并一起跟着音乐感受。完成教学难点。)教师点评

学生总结音乐特点:

波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行,如怨如诉、绵延不断的旋律; (3)请挑出描绘印度音乐特点的词语。(完成拓展与探究3)

4、阿塞拜疆音乐《巴雅提木卡姆》。 (1)简介(引导学生快速浏览屏幕文字) 木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遗产,是一种由多首乐曲组成的组曲。这首木卡姆用卡曼贾演奏,卡曼贾是伊朗和高加索等国的民间乐器,在埃及、土耳其和中亚地区也有流行。

(2)欣赏时请学生注意伴奏的节奏。

(3)引导学生进行“演奏”活动。(用身边各种物体做打击乐器,拍出各种音色的节奏)

三、课堂拓展

你还知道哪些与我国毗邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐? 学生回答并范唱:

日本的《樱花》 韩剧《大长今》主题曲《希望》 朝鲜民歌《道拉基》(桔梗谣)

历史悠久的亚洲传统音乐教案4

一、教材分析

本课出自高中《音乐鉴赏》第五单元〈亚非音乐神韵〉,本课涉及的内容不光包括音乐,还涉及到了地理、历史等学科的知识,本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏。音乐。并让学生唱一唱、议一议,更直接地让学生体验感受亚洲民歌的特点、内涵。所以我确定了以下三个教学目标:

二、教学目标

(一)通过鉴赏具有代表性的亚洲传统音乐,体验亚洲传统音乐的风格特征。了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系,加深对亚洲传统音乐风格的理解。

(二)通过比较聆听、合作演唱等实践活动,认识“呼麦”、“拉格”、“塔拉”,体会和区别不同文化背景下,各国家音乐的风格特点。

(三)学生通过了解不同的民族文化能够尊重多元文化。

三、 教学重点、难点 重点:

通过这节课的学习去尝试接受多元的民族文化,尊重多元文化。 难点:

比较与分析不同文化背景下各个国家音乐的风格和特点。

四、教法与学法 教法:

根据教材的内容和学生年龄特点,根据教材的特点和配合学生的年龄特点紧紧围绕教学目标,利用流行要素的导入,调动学生的积极性,通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素,让学生去感知音乐,从而引导学生关注音乐要素。教学过程中,创设愉悦和谐的氛围。在愉悦中感受与体念音乐,更能主动地投入到本课的各项音乐活动中,并通过学生的主动欣赏和积极创造,来提高音乐的感知力、想象力和创造力,从而充分地体现学生在课堂上的主体性,充分发挥以学生的主体,老师为指导的作用。 学法:

学生们正直青春期,这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段,社会道德、伦理等观念逐渐形成。音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育,富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解,也会潜移默化影响学生的生活态度。学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法,能更好的感受和理解音乐。

五、教学过程

导入:听三个音乐片段让学生说说分别是哪个国家的音乐。(设计意图:

1、考考学生平时对音乐的积累。

2、让学生对亚洲音乐有个有初步的感受。)

授课:1)东亚音乐(蒙古)

1、通过视频短片认识呼麦,了解呼麦唱法的特点。

2、欣赏呼麦作品《四岁的红鬃马》。

3、学生对作品的风格进行讨论,教师对学生的回答进行总结。

2)东南亚音乐(印尼)

1、请学生指出印尼在地图上的位置,教师对印尼的地理位置做简单的介绍。

2、欣赏印尼民歌《星星索》。

3、学唱歌曲中的伴唱,要求学生注意歌唱的状态。在学生能比较熟练的演唱基础上教师演唱主旋律,和学生合作。 3)南亚音乐(印度)

1、 欣赏一段有关“祈雨”的印度歌舞表演,让同学们猜猜旅行第三站是哪里?请学生说说对印度和印度音乐的印象。

2、 教师介绍印度音乐。

3、 介绍印度民间乐器萨朗吉、西塔尔,听赏印度民间乐曲《欢迎》。边听边思考印度音乐的特点。

4、总结印度音乐的特点,音乐旅行第三站结束。 4)中亚音乐(阿塞拜疆)

1、听《巴雅提木卡姆》感受这种独特的音乐形式并完成手中的表格。

2、教师介绍“木卡姆”。

3、比较并欣赏新疆的《十二木卡姆》,感受阿塞拜疆木卡姆与新疆卡姆之间的联系. 拓展:课后搜集有关“木卡姆”的资料,试比较阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之处,有没有明显的不同。

历史悠久的亚洲传统音乐教案5

一、 教材分析:

本课学习内容,旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分,作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西,真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。

《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲,具有鲜明的印度音乐特色。《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式。《星星索》是一首印度尼西亚情歌,表达对心爱姑娘的深切思念之情。

二、 教学目标:

(一):欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐,引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。

(二):初步知道亚洲音乐的概况,知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。

(三):初步认识印度尼西亚的“克隆钟”歌曲、印度的“萨朗吉“的音乐特点。

三、 教学重点:掌握亚洲音乐特点,特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。主要欣赏《星星索》和《欢迎》。

四、 教学过程

教师提问:亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲,而且人口也是最多的。几千年来,在这块土地上产生了灿烂的音乐文化,除我们熟知的中国音乐外,大家还知道有哪些呢?(学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区)

教师总结:印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣,还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。现在,就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。

(一):印度民间乐曲《欢迎》

1:播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段,让学生欣赏并思考问题。(学生回答:这是印度题材的电影)。接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。学生从服装,舞蹈,歌声等探讨了印度文化的特色。

2:欣赏作品:

用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。首先对整首乐曲的轮廓做介绍,以便学生对乐曲的理解。

根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行,比如曲线、波浪线等,这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点,完成教学难点。

最后根据所学知识并结合“拓展与探究”第三题来总结出印度传统音乐的特点,让学生再用语言将其表达出来。

(二):印度尼西亚民歌《星星索》

1:请同学根据所给条件和图片上的人物服饰,判断出是哪个国家。

(1) 亚洲有一个国家的民族比我国还要多,由一百多个民族组成。

(2) 它由13700多个岛屿组成,是世界上最大的群岛国家。

(很多的学生根据这问题都能说出是印度尼西亚)

2:结合风景图介绍印度尼西亚及克隆宗音乐特点。

3:欣赏作品《星星索》并用课件出示几个问题:

(1) 全曲的结构有何特点?(老师提示:可根据不同的伴奏音..


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