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关于初中历史法兰克王国教案范文合集大全

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下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有帮助,

法兰克王国教案一

【学习目标】

1.了解__兴起的时间、原因、创始人及传播情况。

2.了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。

3.了解西欧封建制度的形成,知道封君和封臣的关系,能准确简述西欧封建等级制度的特点。

4.通过__在法兰克王国的发展壮大,初步认识西欧封建王权与教权的关系。

【教学重点】西欧封建等级制度

【教学难点】封君与封臣的关系

【教学过程】

(一)情景导入 生成问题

展示欧洲地图,找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家,你知道这三个国家的由来吗?

(二)自我研学 生成新知

知识点一 __的兴起

1.兴起时间、地点及创始人

时间:1世纪时;地点:罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区;创始人:耶稣。

2.4世纪末,罗马皇帝确定__为国教,促进了__的传播。

知识点二 法兰克王国

3.建立时间:481年。

4.建立者:克洛维。

知识点三 封君与封臣

5.8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪时,这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。

6.封君与封臣的关系有着严格的等级性,而且权利、义务交织在一起,带有一定的契约意义。

知识点四 查理曼帝国

7.查理命令每个教区的人民把每年收入的1,10贡献给教会,称为“什一税”。

8.800年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行了加冕礼,称查理为“罗马人的皇帝”。因此,查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国,史称“查理曼帝国”。

9.843年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。

(三)合作探究 生成能力

探究一 __的兴起

1.阅读教材,说说__兴起的原因是什么?

生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人,长期遭受苦难,渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教,寻求精神上的解脱,__应运而生。

2.查阅资料,比较一下佛教和__,完成表格。

法兰克王国教案二

__的兴起和法兰克王国

1.了解__兴起的时间、原因、创始人及传播情况。

2.了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。

3.了解西欧封建制度的形成,知道封君和封臣的关系,能准确简述西欧封建等级制度的特点。

4.通过__在法兰克王国的发展壮大,初步认识西欧封建王权与教权的关系。

西欧封建等级制度

封君与封臣的关系

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法

(一)情景导入生成问题

展示欧洲地图,找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家,你知道这三个国家的由来吗?

(二)自我研学生成新知

知识点一__的兴起

1.兴起时间、地点及创始人

时间:__1世纪时__;地点:罗马帝国统治下的__巴勒斯坦地区__;创始人:__耶稣__。

2.4世纪末,罗马皇帝确定__为__国教__,促进了__的传播。

知识点二法兰克王国

3.建立时间:__481年__。

4.建立者:__克洛维__。

知识点三封君与封臣

5.8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪时,这种以__土地的封赐__为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。

6.封君与封臣的关系有着严格的__等级性__,而且__权利__、__义务__交织在一起,带有一定的契约意义。

知识点四查理曼帝国

7.查理命令每个教区的人民把每年收入的1,10贡献给教会,称为“__什一税__”。

8.800年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行了加冕礼,称查理为“__罗马人的皇帝__”。因此,查理被称为“__查理大帝__”或“__查理曼__”。他统治时期的法兰克王国,史称“__查理曼帝国__”。

9.843年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成以后__德意志__、__法兰西__和__意大利__三个国家的雏形。

(三)合作探究生成能力

探究一__的兴起

1.阅读教材,说说__兴起的原因是什么?

生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人,长期遭受苦难,渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教,寻求精神上的解脱,__应运而生。

2.查阅资料,比较一下佛教和__,完成表格。

名称 产生

时间 诞生地 创造人 经典 教义 主要

节日 佛教 公元

法兰克王国教案三

教学目标:

1.知识目标

了解法兰克王国的建立及查理曼帝国的建立和分裂;认识墨洛温王朝和加洛林王朝;了解查理大帝的活动;明确__在西欧封建社会的特殊地位及其对西欧社会生活的影响。

2.能力目标

通过学习法兰克王国的兴衰变迁史、__会的发展概况,培养透过现象看本质的能力;通过归纳整理主要人物查理的历史活动,提高客观认识与评价历史人物的能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过学习法兰克王国的兴衰变迁史,认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步;通过归纳整理主要人物查理的历史活动,认识到伟大人物对推动社会发展的重要作用;通过学习教皇与教会的相关知识,加深对宗教的认识,并树立正确的宗教观。

教学重点:

查理曼帝国。

教学难点:

__对西欧社会生活的影响。

教学过程

导入新课:

扑克中KQJ十二张牌各有原型,红桃K的原型是查理大帝。今天我们就来了解查理大帝所在的中世纪欧洲。

讲授新课:

一、法兰克王国的建立

1.法兰克王国是由哪一民族的谁建立的?其地位如何?

(1)日耳曼;(2)克洛维;(3)在西罗马帝国废墟上建起诸多蛮族王国,其中以法兰克王国存在时间最长,对历史影响最大。

2.墨洛温王朝是如何建立的?

法兰克王国的开国君主是克洛维。486年,他战胜竞争对手,建立墨洛温王朝,即以其所属的墨洛温家族统治的王国。

(设计意图:通过设置问题,引导学生自主学习,培养学生提炼、总结知识要点的能力。)

克洛维建立的法兰克王国经历了怎样的发展?又是如何分裂的呢?我们一起来学习查理曼帝国。

二、查理曼帝国

1.加洛林王朝是如何建立的?

(1)墨洛温王朝的后世国王大都昏聩无能,致使军政财权逐渐落入宫相(宫廷主管)手中。(2)751年,宫相丕平自立为王,开启了法兰克王国的加洛林王朝。

2.查理曼帝国是如何建立的?又是如何分裂的?

(1)丕平之子查理继承王位后,并于800年称帝,法兰克王国自此称为查理曼帝国,版图包括西欧大部分地区。





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